Дисфункции системы высшего образования в зеркале российского медиадискурса

Введение. Трансформация высшего образования с учетом национальных интересов требует глубокого анализа дисфункций в этой сфере. Средства массовой информации являются важным агентом, формирующим дискурс их обсуждения. Цель исследования заключается в анализе дисфункций высшего образования, представленных в российских цифровых СМИ. Методология, методы и методики. Методология основана на структурно-функциональной парадигме, позволяющей рассматривать высшее образование как систему четырех функциональных компонентов (адаптации, целедостижения, интеграции, поддержания образца). На основе анализа источников, размещенных в электронных базах научных изданий за 2000–2026 гг., выявлены ключевые дисфункции в сфере высшего образования. На данной основе сформирована база контент-анализа публикаций СМИ, отбор проведен по ключевым словам с помощью системы «Крибрум». С помощью качественно-количественного подхода проанализировано 705 публикаций в СМИ, посвященных проблемам высшего образования. Результаты. Подтверждена гипотеза о том, что в СМИ преобладает проблематика внешних дисфункций в сфере адаптации и целедостижения. Ключевым нарративом является необходимость трансформации высшего образования в соответствии с национальными приоритетами. В новостных сюжетах преобладает информация о коррупции в вузах. Значительно реже обсуждаются внутренние дисфункции высшего образования – академической среды, педагогической работы. Корреляционный анализ не выявил значимых закономерностей между представленными дисфункциями и типом источника, что обусловлено «вирусностью» публикаций и склонностью локальных СМИ следовать повестке федеральных изданий. Научная новизна. Исследование представляет интерес в связи с использованием комбинированной стратегии (сочетанием автоматизированного социально-медийного анализа и социологического метода контент-анализа). Авторами разработана типология дисфункций высшего образования, выявлены особенности их репрезентации в СМИ (акцент на внешней дисфункциональности). Практическая значимость. Полученные результаты могут быть использованы для совершенствования информационного поля в репрезентации проблем высшего образования.

1. Клячко Т.Л., Токарева Г.С. Оценка избыточности / недостаточности квалификации молодых специалистов: обзор российского опыта. Профессиональное образование и рынок труда. 2024;12(3):32–52. doi:10.52944/PORT.2024.58.3.004

2. Рожкова К.В., Емелина Н.К., Рощин С.Ю., Травкин П.В. Феномен «избыточного образования» выпускников российских вузов. Вопросы экономики. 2026;(2):101–126. doi:10.32609/0042-8736-2026-2-101-126

3. Karpov A.O. Designing the university’s creative environment: structural-functional analysis. In: Intelligent Computing. SAI 2018. Advances in Intelligent Systems and Computing. London: Springer, Cham; 2019:319–332. doi:10.1007/978-3-030-01177-2_23

4. Wu J., Huang X., Liu H.F. Research on the construction path of teaching workshops from the perspective of structural-functionalism theory. Frontier Computing: Volume 4. FC 2024. Lecture Notes in Electrical Engineering. Singapore: Springer; 2025:233–239. doi:10.1007/978-981-96-2395-2_39

5. Nargiza N., Zhao W., Fazal K. Investigating the practicality of implementing structural functionalism theory in the teaching practices of basic education teachers in Tashkent, Uzbekistan. Open Journal of Social Sciences. 2023;11:271–283. doi:10.4236/jss.2023.114020

6. Равочкин Н.Н., Кудашов В.И., Нескрябина О.Ф., Рахинский Д.В. Репрезентативные возможности медиареальности образовательных организаций: социально-философский анализ. Социология. 2025;5:168–173.

7. Марданова М.А. Метафорическое моделирование системы образования в российском медиадискурсе. Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева. 2022;3(116):71–80. doi:10.37972/chgpu.2022.116.3.009

8. Абрамовских Т.А. Освещение вопросов образования в печатных СМИ как фактор позитивного воздействия на процесс реформирования современной школы: теория и реальность. Вестник Волжского университета им. В. Н. Татищева. 2017;1(2):110–116.

9. Reid E. I heard it on TV: a content discourse analysis of educational changes influenced by television and politics. Curriculum Studies Summer Collaborative (2011–2025). 2025. Accessed February 18, 2026. https://digitalcommons.georgiasouthern.edu/cssc/2025/2025/15

10. Lexman R.R., Krishnan G., Baral R., Thomas Sh.C. Navigating the digital classroom: a qualitative content analysis of MOOC discourses in Indian e-newspapers. Journal of Information, Communication and Ethics in Society. 2024;22(4):494–516. doi:10.1108/JICES-03-2023-0027

11. Collom G.D., Cooper A.R., Trad J.K. The perception of postsecondary education’s value in the United States: a critical discourse analysis. Innovative Higher Education. 2026. doi:10.1007/s10755-025-09873-2

12. Zhang X., Wang P. The politics of higher education in China: the signal-response mechanism, downward tiered pressure escalation, and the double first-class university initiative. Comparative Education. 2025;61(2):202–224. doi:10.1080/03050068.2024.2376986

13. Litlere E., Teymoori A. Anomie in academia: the perceived normative structure of higher education among staff and students. Education Sciences. 2026;16(3):497. doi:10.3390/educsci16030497

14. Watermeyer R. Academic anomie: implications of the ‘great resignation’ for leadership in post-COVID higher education. Higher Education. 2025;89(5):1215–1233. doi:10.1007/s10734-024-01268-0

15. Stein S., Andreotti V., Restoule J.P., Vukovic R., McGregor C., Francis P.L., et al. Deepening relational capacity to confront the polycrisis in higher education and beyond. Higher Education Research and Development. 2025;44(6):1572–1587. doi:10.1080/07294360.2025.2525109

16. Кичерова М.Н., Трифонова И.С. Дисфункции образовательной экосистемы: риски неформального образования в оценках экспертов. Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. 2024;81:188–202. doi:10.17223/1998863Х/81/17

17. Джамалудинов Г.М., Джамалудинова З.Г. Специфика социальных функций системы высшего образования. Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. 2015;(3):23–26.

18. Певная М.В., Шуклина Е.А. Институциональные ловушки нелинейного развития высшего образования в России. Интеграция образования. 2018;22(1):77–90. doi:10.15507/1991-9468.090.022.201801.077-090

19. Зборовский Г.Е., Амбарова П.А. Типологии аномалий в высшем образовании. Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология. 2021;21(3):497–511. doi:10.22363/2313-2272-2021-21-3-497-511

20. Majumdar A. The nature of functionalism in social science. Academia Letters. 2021. doi:10.20935/AL1236

21. Shoaib M. Sociology of knowledge perspectives on gendered curriculum and educational authority. Dialogue Social Science Review (DSSR). 2026;4(3):119–137.

22. Галушко Д.В., Киселев А.С., Остроушко А.В. Финансово-правовые инструменты обеспечения технологического суверенитета приоритетных отраслей экономики Российской Федерации. Финансы: теория и практика. 2026;30(2):63–77. doi:10.26794/2587-5671-2026-30-2-63-77

23. Демидова С.Е., Васюнина М.Л. Финансовые механизмы достижения технологического суверенитета: оценка отдачи расходов на НИОКР. Финансы: теория и практика. 2026;30(2):78–89. doi:10.26794/2587-5671-2026-30-2-78-89

24. Марков Д.И. Представления городской молодёжи о карьерных возможностях и отношениях в сфере труда. Народонаселение. 2024;7(4):128–139.

25. Домбровская А.Ю., Давыдова М.А. Горизонты планирования будущего в оценках российских студентов в условиях цивилизационного противостояния России и Запада. Высшее образование в России. 2025;34(10):131–146.

26. Александрова Ю.Ю., Миронова Е.В., Камнева Е.В., Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Перспективы развития и риски деформации профессиональной идентичности в условиях «цифровизации» трудового процесса. Организационная психология. 2023;4(13):213–235

27. Фролова Е.В., Рогач О.В. Дисфункции цифровизации высшего образования (опыт пандемии COVID-19). Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2022;6(172):84–107. doi:10.14515/monitoring.2022.6.2265

28. Badr A.M., Al-Abdi B.S., Rfeqallah M. Information quality and students’ academic performance: the mediating roles of perceived usefulness, entertainment and social media usage. Smart Learning Environments. 2024;11(45). doi:10.1186/s40561-024-00329-2

29. Бродовская Е.В., Домбровская А.Ю., Лукушин В.А. Управление цифровыми коммуникациями с целевыми группами в деятельности ведущих российских университетов. Высшее образование в России. 2022;31(10):9–24. doi:10.31992/0869-3617-2022-31-10-9-24

30. Poplavskyi M.M. Teacher as a media figure in modern higher education: a competence-based approach. Linguistics and Culture Review. 2021;5(4):904–914. doi:10.21744/lingcure.v5nS4.1772

31. Entradas M., Bauer M.W., Marcinkowski F., Pellegrini G. The communication function of universities: is there a place for science communication? Minerva. 2024;62:25–47. doi:10.1007/s11024-023-09499-8

32. Olaniyan Y.D. Apprenticeship by another name? Media discourses and the vocational turn in Nigerian higher education. Higher Education, Skills and Work-Based Learning. 2025. doi:10.1108/HESWBL-05-2025-0182

33. Mabidi N.I. From traditional to digital: transforming education through communication media in the 21st century. South African Journal of Education. 2025;45(4). doi:10.15700/saje.v45n4a2697

34. Leandro A., Morais J., Silva E. Digital storytelling in higher education: the use of podcasts in building institutional identity and engagement. Innovation Higher Education. 2025. doi:10.1007/s10755-025-09839-4