El conocimiento científico y metodológico y su dominio en el proceso educativo

                Introducción. El dominio de los fundamentos metodológicos de la investigación científica por parte de los estudiantes juega un papel importante en la educación profesional, asegurando el equipamiento científico del pensamiento profesional y la disposición para fundamentar científicamente las actividades prácticas del especialista, formando un mecanismo para el autodesarrollo intelectual y personal. Sin embargo, aunque en la actualidad se publique una gran cantidad de literatura educativa, se lleve a cabo la introducción de disciplinas educativas dedicadas a la metodología de la ciencia y la investigación científica, en la mayoría de los productos educativos y científicos creados por los estudiantes (proyectos de curso, trabajos finales de calificación, etc.), se formulan disposiciones metodológicas con errores, a la vez que la organización de la investigación, interpretación y diseño de sus resultados son insatisfactorios. Esto refleja la dificultad a la hora de encontrar maneras de aumentar la competencia y cultura metodológica de los estudiantes y determina la gran importancia de una investigación que estudie las razones de tal situación, desarrolle formas de elevar la competencia metodológica de los estudiantes, resalte y generalice la experiencia de impartir conocimientos metodológicos, y sugerir formas de mejorar el proceso educativo. La solución a este problema es especialmente importante para los especialistas en humanidades que se ocupan de la inicdnecia sobre la conciencia y la personalidad del ser humano, incluida la regulación social del comportamiento de las personas, en particular, para profesores y psicólogos.

                Objetivo. Los objetivos de este artículo son: 1) fundamentar el enfoque teórico del sustento científico y metodológico del proceso de dominio por parte del estudiantado de los fundamentos metodológicos de la investigación científica como desarrollo del conocimiento científico y metodológico (CCM) a partir del análisis de la literatura científica y metodológica educacional, la práctica de la enseñanza de disciplinas destinadas a estudiar aspectos metodológicos de la investigación psicológica y pedagógica; 2) designación de los principales lineamientos para mejorar las formas de apoyar la formación del conocimiento científico y metodológico (CCM), utilizando ejemplos de estudios empíricos sobre su dominio por parte de los estudiantes en el proceso educativo, a partir de una generalización de la experiencia práctica de los autores.

                Metodología, métodos y procesos de investigación. El enfoque de los científicos del país, orientado tanto hacia los fundamentos metodológicos de la ciencia e investigaciones científicas, como hacia el conocimiento holístico, en el que a nivel filosófico, científico general y específico, así como metodológico, se desarrollan los principios, normas, métodos, actividades científicas y educativas, constituyen la base esencial metodológica de la presente investigación. Como métodos teóricos de investigación se utilizaron el análisis, la generalización, la sistematización; se utilizaron métodos empíricos tales como pruebas, encuestas, observación participante y generalización de la experiencia. A fin de probar las disposiciones planteadas por los autores, se formularon cuatro hipótesis verificables empíricamente, dos de las cuales fueron confirmadas, una parcialmente confirmada y otra (sobre la ausencia de conexión entre las formas directa y remota con la formación del conocimiento científico y metodológico (CCM) no confirmado. Para la interpretación matemática y estadística de los resultados de las investigaciones individuales (análisis de correlación y varianza), se utilizó el paquete estadístico IBM SPSS, versión 23.

                Resultados. Se describen pautas para apoyar el dominio del conocimiento científico y metodológico por parte de los estudiantes en el proceso educativo: confianza en la creación de un proyecto de investigación por parte del estudiante; situar a los estudiantes en la posición de investigadores independientes; desarrollar la comprensión en los estudiantes sobre el contenido y el alcance de los conceptos clave del estudio, su unidad e integridad; especial atención a la transformación de la información y su presentación en diversas formas.

                Novedad científica. Se propone y justifica la idea de estudiar los fundamentos metodológicos de la investigación como desarrollo del conocimiento científico y metodológico, dotando al investigador de un arsenal de pautas, medios y métodos de actuación que aseguren la mayor aproximación posible a la verdad en la búsqueda de nuevos conocimientos científicos.

                Significado práctico. Los enfoques propuestos para que los estudiantes dominen los conocimientos científicos y metodológicos se pueden utilizar en la práctica de estudiar disciplinas dedicadas a los fundamentos metodológicos de la investigación en ciencias sociales y humanidades, para apoyar a los estudiantes en la finalización de los proyectos de curso y los trabajos finales de grado.

1. Гильманов С. А. О факторах затруднений освоения исследовательских умений будущими педагогами-психологами // Вестник Югорского государственного университета. 2017. № 1-1 (44). С. 35–42. DOI: 10.17816/byusu2017131-135-42

2. Зверева Н. М., Касьян А. А. Методологическое знание в содержании образования [Электрон. ресурс] // Педагогика. 1993. № 1. С. 9–12. Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?edn=vnjtij (дата обращения: 10.09.2023).

3. Загвязинский В. И. Методология и методика дидактического исследования [Электрон. ресурс]. Москва: Педагогика, 1982. 160 с. Режим доступа: http://elib.gnpbu.ru/textpage/download/html/?bookhl=&book=zagvyazinskiy_metodologiya-i-metodika-didakticheskogo-issledovaniya_1982 (дата обращения: 10.09.2023).

4. Загвязинский В. И. Характер типичных ошибок в педагогических исследованиях [Электрон. ресурс] // Инновационные проекты и программы в образовании. 2011. № 3. С. 28–31. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/harakter-tipichnyh-oshibok-v-pedagogicheskih-issledovaniyah (дата обращения: 10.09.2023).

5. Закирова А. Ф. Методологический аппарат научного исследования в аспекте концептуализации педагогического знания // Образование и наука. 2015. № 10 (129). С. 4–19. DOI: 10.17853/1994-5639-2015-10-4-19

6. Закирова А. Ф. Ошибки гипотезирования как предмет методологической рефлексии педагога-исследователя // Образование и наука. 2021. Т. 23. № 6. С. 11–42. DOI: 10.17853/1994-5639-2021-6-11-42

7. Корнилова Т. В., Смирнов С. Д. Методологические основы психологии [Электрон. ресурс]. Санкт-Петербург: Питер, 2008. 320 с. Режим доступа: https://klex.ru/v5g (дата обращения: 10.09.2023).

8. Краевский В. В. Методология педагогического исследования: пособие для педагогаисследователя [Электрон. ресурс]. Самара: Изд-во СамГПИ, 1994. 165 с. Режим доступа: https://si-sv.com/Biblioteka/Knigi-pedag/Kraevskiy_Metodologiya_pedagogiki_2004.pdf (дата обращения: 10.09.2023).

9. Мазилов В. А. Методология психологии: учебное пособие [Электрон. ресурс]. Ярославль: МАПН, 2007. 344 с. Режим доступа: https://www.koob.ru/mazilov_v_a/methodology_psychology_textbook (дата обращения: 10.09.2023).

10. Новиков А. М., Новиков Д. А. Методология [Электрон. ресурс]. Москва: СИНТЕГ, 2007. 668 с. Режим доступа: http://www.methodolog.ru/books/methodology_full.pdf (дата обращения: 10.09.2023).

11. Сериков В. В. Методологическая деятельность в педагогике: опыт методологического сопровождения педагогического исследования [Электрон. ресурс] // Методология научного исследования в педагогике: коллективная монография / В. Г. Безрогов, А. Г. Бермус, Т. Н. Бокова [и др.]. Москва: Планета, 2016. 208 с. Режим доступа: https://dpo-journal.ru/pablik/gelyasina/Gelyasina8.pdf (дата обращения: 10.09.2023).

12. Сериков В. В. Методология педагогики: состояние и направления развития [Электрон. ресурс] // Инновационные проекты и программы в образовании. 2020. № 4 (70). С. 62–66. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/metodologiya-pedagogiki-sostoyanie-i-napravleniya-razvitiya (дата обращения: 10.09.2023).

13. Фельдштейн Д. И. О состоянии и путях улучшения качества диссертационных исследований по педагогике и психологии [Электрон. ресурс] // Психологическая наука и образование. 2007. Т. 12. № 4. С. 105–117. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/o-sostoyanii-i-putyah-povysheniya-kachestva-dissertatsionnyh-issledovaniy-po-pedagogike-i-psihologii (дата обращения: 10.09.2023).

14. Юревич А. В. Методология и социология психологии [Электрон. ресурс]. Москва: Институт психологии РАН, 2010. 272 с. Режим доступа: https://prior.studentlibrary.ru/ru/book/ISBN9785927001811.html (дата обращения: 10.09.2023).

15. Юревич А. В. Психология и методология [Электрон. ресурс]. Москва: Институт психологии РАН, 2005. 312 с. Режим доступа: https://klex.ru/lis (дата обращения: 10.09.2023).

16. Загвязинский В. И. Общая панорама педагогического исследования: постановочный этап // Образование и наука. 2014. № 8 (117). С. 4–18. DOI: 10.17853/1994-5639-2014-8-4-18

17. Гильманов С. А. Субъектно-моделирующий подход к формированию методологической компетентности будущих педагогов-психологов // Образование и наука. Известия Уральского отделения Российской Академии образования. 2012. № 1. С. 63–72. DOI: 10.17853/1994-5639-2012-1-63-72

18. Rasmussen K., Northrup P., Colson R. A Handbook of Research on Competency-Based Education in University Settings. E-book: IGI Global. 2017. 454 p. DOI: 10.4018/978-1-5225-0932-5

19. Hodges T.E., Baum A.C. Handbook of Research on Field-Based Teacher Education. IGI Global 2019. 749 p. DOI: 10.4018/978-1-5225-6249-8

20. Scholtz S. E., de Klerk W., de Beer L.T. The Use of Research Methods in Psychological Research: A Systematised Review // Frontiers in Research Metrics and Analytics. 2020, Vol. 5, № 1. DOI: 10.3389/frma.2020.00001

21. Wang L. L., Watts A. S., Anderson R. A., Little T. D. Common Fallacies in Quantitative Research Methodology // In: The Oxford Handbook of Quantitative Methods. Vol. 2: Statistical Analysis. NY.: Oxford University Press, 2013. P. 718–758. DOI: 10.1093/oxfordhb/9780199934898.013.0031

22. Davis C, Sakr M. Student Researchers: Potentials and Challenges // Student Engagement in Higher Education Journal. 2021. Vol. 3, iss. 2. P. 74–91. Available from: https://sehej.raise-network.com/raise/index (date of access: 10.09.2023).

23. Загвязинский В. И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учебное пособие [Электрон. ресурс]. 7-е изд., стер. Москва: Академия, 2012. 206 с. Режим доступа: http://ipkfp.nspu.ru/file.php/1/Zagvjazinskii_V.I._Atakhanov_R.-Metodologija_i_metody_PPI.pdf (дата обращения: 10.09.2023).

24. Дубровина Л. А. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учебнометодическое пособие [Электрон. ресурс]. Владимир: Изд-во ВлГУ, 2016. 130 с. Режим доступа: http://e.lib.vlsu.ru:80/handle/123456789/5028 (дата обращения: 10.09.2023).

25. Образцов П. И. Методология педагогического исследования: учебное пособие для вузов [Электрон. ресурс]. Москва: Юрайт, 2023. 156 с. Режим доступа: https://urait.ru/bcode/514377 (дата обращения: 10.09.2023).

26. Пургина Е. И. Методологические подходы в современном образовании и педагогической науке : учебное пособие [Электрон. ресурс]. Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т., 2015. 275 с. Режим доступа: http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/6426/1/uch00171.pdf (дата обращения: 10.09.2023).

27. Шипилина Л. А. Методология профессионально-педагогических исследований: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям 6.44.03.04; 6.44.04.04 [Электрон. ресурс]. Омск: Издательство ОмГПУ, 2018. 282 с. Режим доступа: https://lib.omgpu.ru/FullText/Шипилина3.pdf (дата обращения: 10.09.2023).

28. Юдина Н. П. Методология педагогического исследования: задачи и упражнения: учебное пособие [Электрон. ресурс]. Хабаровск: Изд-во Тихоокеан. гос. ун-та, 2019. 120 с. Режим доступа: https://rusneb.ru/catalog/000200_000018_RU_NLR_BIBL_A_012148338/ (дата обращения: 10.09.2023).

29. Дружинин В. Н. Структура и логика психологического исследования [Электрон. ресурс]. 2-е изд., испр. Москва: Институт психологии РАН, 1994. 163 с. Режим доступа: https://vshp.pro/wp-content/uploads/2020/03/Druzhinin-V.N.-Struktura-i-logika.pdf (дата обращения: 10.09.2023).

30. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология [Электрон. ресурс]. 2-е изд. СанктПетербург: Питер, 2000. 320 с. Режим доступа: http://ipkfp.nspu.ru/file.php/1/Druzhinin_V.N._EHksperimentalnaja_psikhologija.pdf (дата обращения: 10.09.2023).

31. Корнилова Т. В. Смирнов С. Д. Методологические основы психологии: учебник для академического бакалавриата [Электрон. ресурс]. 2-е изд., перераб. и доп. Москва: Издательство Юрайт, 2014. 490 с. Режим доступа: https://urait.ru/bcode/510672 (дата обращения: 10.09.2023).

32. Клюева Н. В. Качественные методы исследования: учебно-методическое пособие [Электрон. ресурс]. Ярославль: ЯрГУ, 2016. 116 с. Режим доступа: https://j.eruditor.one/file/3733512 (дата обращения: 10.09.2023).

33. Ребрилова Е. С. Качественные и количественные методы в психологических исследованиях: учебное пособие [Электрон. ресурс]. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2018. 136 с. Режим доступа: https://klex.ru/1ce4 (дата обращения: 10.09.2023).

34. Серкин В. П. Современная психология: теория и методология [Электрон. ресурс]. Москва: Издательство АСТ, 2018. 310 с. Режим доступа: https://publications.hse.ru/mirror/pubs/share/direct/251444185.pdf (дата обращения: 10.09.2023).

35. Борытко Н. М., Моложавенко А. В., Соловцова И. А. Методология и методы психологопедагогических исследований: учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений [Электрон. ресурс]. Москва: Издательский центр «Академия», 2008. 320 с. Режим доступа: https://www.livelib.ru/book/1000411002-metodologiya-i-metody-psihologopedagogicheskih-issledovanij-n-m-borytko (дата обращения: 10.09.2023).

36. Колесникова Г. И. Методология психолого-педагогических исследований: учебное пособие для вузов [Электрон. ресурс]. 2-е изд., испр. и доп. Москва: Юрайт, 2023. 261 с. Режим доступа: https://urait.ru/bcode/512966 (дата обращения: 10.09.2023).

37. Красова Т. Д., Чуйкова Ж. В. Методология и методы научных исследований в психологии и педагогике: учебное пособие [Электрон. ресурс]. Елец: Елецкий государственный университет им. И. А. Бунина, 2021. 68 с. Режим доступа: https://elsu.ru/uploads/files/2021-12/1638841031_uchebnoe-posob-metodologicheskie-osnovy.pdf (дата обращения: 10.09.2023).

38. Колмогорова Н. В. Аксютина З. А. Методология и методика психолого-педагогических исследований: учебное пособие [Электрон. ресурс]. Омск : Изд-во СибГУФК, 2012. 248 с. Режим доступа: http://csl.isc.irk.ru/BD/Ucheb/Колмогорова%20Методология%20и%20методика%20психолого-педагогических%20исследований%202012.pdf (дата обращения: 10.09.2023).

39. Крылова М. А. Методология и методы психолого-педагогического исследования: основы теории и практики: учебное пособие [Электрон. ресурс]. Москва: ООО «Научно-издательский центр ИНФРА-М», 2017. 96 с. Режим доступа: https://www.ozon.ru/product/metodologiya-i-metody-psihologo-pedagogicheskogo-issledovaniya-osnovy-teorii-i-praktiki-1108789129 (дата обращения: 10.09.2023).

40. Салаватулина Л. Р. Методология, теория и практика организации психологопедагогического исследования: учебно-методическое пособие [Электрон. ресурс]. Челябинск: Южно-Уральский научный центр РАО, 2020. 258 с. Режим доступа: http://elib.cspu.ru/xmlui/bitstream/handle/123456789/7789/Салаватулина%20Методол.%20теория%20и%20практ.%20Учеб.pdf?sequence=1&isAllowed=y (дата обращения: 10.09.2023).

41. Brink T. L. Research Methods for Psychology. Yucaipa: Crafton Hills College, 2017. 337 p. Available from: https://archive.org/details/research-methods (date of access: 10.09.2023).

42. Coolican H. Research Methods and Statistics in Psychology. Sixth edition. London and New York: Tailor & Francis Group, Psychology Press, 2014. 773 p. DOI: 10.4324/9780203769836

43. Evans A. A. N., Rooney B. J. Methods in Psychological Research. Los Angeles: SAGE Publications, 2008. 386 p. Available from: https://archive.org/details/methodsinpsychol0000evan (date of access: 10.09.2023).

44. Martin D. W. Doing Psychology Experiments. 7th edition. Belmont: Thomson Higher Education, 2007. 364 p. Available from: https://archive.org/details/doingpsychologye0000mart_q8m3_6edi (date of access: 10.09.2023).

45. Shaughnessy J. J., Zechmeister E. B., Zechmeister J. S. Research Methods in Psychology. 9th Edition. New York: McGraw-Hill, 2012. 488 p. Available from: https://books.google.ru/books?id=BYSYcQAACAAJ&num=100&redir_esc=y (date of access: 10.09.2023).

46. Ary D., Jacobs L. C., Sorensen C. Introduction to Research in Education. 8th edition. Wadsworth: CENGAGE Learning, 2010. 669 p. Available from: https://ebookppsunp.files.wordpress.com/2016/06/donald_ary_lucy_cheser_jacobs_asghar_razavieh_bookfi-org.pdf (date of access: 10.09.2023).

47. Best J. W., Kahn J. V. Research in Education. 10th edition. Boston: Pearson Education Inc., 2006. 510 p. Available from: https://www.amazon.com/Research-Education-10th-John-Best/dp/0205458408 (date of access: 10.09.2023).

48. Cohen L., Manion L., Morrison K. Research Methods in Education. 6th edition. London & New York: Routledge, 2018. 916 p. DOI: 10.4324/9780203029053

49. Creswell J. W. Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research. 4th edition. Boston: Pearson, 2012. 650 p. Available from: http://repository.unmas.ac.id/medias/journal/EBK-00121.pdf (date of access: 10.09.2023).

50. Fraenkel J. R. Wallen N. E. How to Design and Evaluate Research in Education. 7th уdition. New York: McGraw-Hill Companies, Inc., 2009. 642 p. Available from: https://archive.org/details/methodology-alobatnic-libraries (date of access: 10.09.2023).

51. Tomal D. R. Action research for educators. Second Edition. Lanham, New York, Toronto, Plymouth, UK: Rowman & Littlefield Education, 2010. 197 p. Available from: https://archive.org/details/actionresearchfo0000toma (date of access: 10.09.2023).

52. Bhattacherjee A. Social Science Research: Principles, Methods, and Practices. 2nd edition. Florida: University of South Florida Tampa, 2012. 149 p. Available from: https://archive.org/details/SocialScienceResearch (date of access: 10.09.2023).

53. Lyons P., Doueck H. J. The Dissertation from Beginning to End. New York: Oxford University Press, 2010. 203 p. Available from: https://books.google.ru/books?id=AEjiBwAAQBAJ&hl=ru (date of access: 10.09.2023).

54. Bryman A. Social Research Methods. 4th edition. New York: Oxford University Press, 2012. 766 p. Available from: https://books.google.com.au/books/about/Social_Research_Methods.html?id=vCq5m2hPkOMC (date of access: 10.09.2023).

55. Neuman W. L. Social Research Methods: Qualitative and Quantitative Approaches. 7th edition. Edinburgh: Pearson Education Limited 2014. 594 p. Available from: https://lspr.edu/wp-content/uploads/2022/05/Lawrence-Neuman-Social-Research-Methods_-Qualitative-and-Quantitative-Approaches-Pearson-education-limited-2013.pdf (date of access: 10.09.2023).

56. Bielik L. Methodology of Science: An Introduction. Bratislava: Comenius University in Bratislava, 2019. 210 p. Available from: https://fphil.uniba.sk/fileadmin/fif/katedry_pracoviska/klmv/bielik/Bielik-Methodology_of_Science.pdf (date of access: 10.09.2023).

57. Jonker J., Pennink B. The Essence of Research Methodology: A Concise Guide for Master and PhD Students in Management Science. Heidelberg: Springer, 2010. 171 p. Available from: https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-540-71659-4 (date of access: 10.09.2023).

58. Kothari C. R. Research Methodology: Methods and Techniques. Second revised edition. New Delhi: New Age International (P) Limited, Publishers, 2004. 401 p. Available from: https://archive.org/details/researchmethodol0000koth (date of access: 10.09.2023).

59. Somekh B., Lewin C. Research Methods in the Social Sciences. London, Thousand Oaks, New Delhi: SAGE Publications, 2005. 368 p. Available from: https://archive.org/details/researchmethodsi0000unse (date of access: 10.09.2023).

60. O’Leary Z. The essential guide to doing research. London, Thousand Oaks, New Delhi: SAGE Publications, 2004. 226 p. Available from: https://archive.org/details/TheEssentialGuideToDoingResearch (date of access: 10.09.2023).

61. Бордовская Н. В. Костромина С. Н. Розум С. И. Москвичева Н. Л. Исследовательский потенциал студента: содержание конструкта и методика его оценки // Психологический журнал. 2017. Т. 38, № 2. С. 89–103. DOI: 10.31857/S20000383-8-1

62. Чернецов П. И., Николаева И. С., Шадчин И. В. Психолого-педагогическая диагностика уровня готовности студентов к научно-исследовательской деятельности [Электрон. ресурс] // Инновационное развитие профессионального образования. 2020. № 2 (26). С. 122–130. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskaya-diagnostika-urovnya-gotovnostistudentov-k-nauchno-issledovatelskoy-deyatelnosti (дата обращения: 10.09.2023).

63. Печерская Е. А., Савеленок Е. А., Артамонов Д. В. Вовлечение студентов в научноисследовательскую работу в университете: механизм и оценка эффективности [Электрон. ресурс] // Инновации. 2016. № 8 (214). С. 7–15. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/vovlechenie-studentov-v-nauchno-issledovatelskuyu-rabotu-v-universitete-mehanizm-i-otsenka-effektivnosti (дата обращения: 10.09.2023).

64. Краснобаева Т. Р. Структура исследовательских умений студентов и показатели сформированности [Электрон. ресурс] // Преподаватель высшей школы: традиции, проблемы, перспективы: материалы Х Всероссийской научно-практической Internet-конференции (с международным участием). 2019. С. 46–52. Режим доступа: https://tsutmb.ru/nauka/internet-konferencii/2019/prepodavatel_vysshej_shkoly/2/Krasnobaeva.pdf?ysclid=lfy3opp42w460545828 (дата обращения: 10.07.2023).

65. Андреева О. С., Селиванова О. А., Васильева И. В. Комплексная диагностика компонентов исследовательской компетенции у студентов педагогических направлений подготовки // Образование и наука. 2019. Т. 21, № 1. С. 37–58. DOI: 10.17853/1994-5639-2019-1-37-58

66. Шкерина Т. А. Педагогические задачи как средство диагностирования исследовательской компетенции будущих бакалавров – педагогов-психологов [Электрон. ресурс] // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. 2014. № 3 (29). С. 119–123. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-zadachi-kak-sredstvo-diagnostirovaniya-issledovatelskoy-kompetentsii-buduschih-bakalavrov-pedagogov-psihologov (дата обращения: 10.09.2023).

67. Willison J., O’Regan K. Commonly known, commonly not known, totally unknown: a framework for students becoming researchers // Higher Education Research & Development. 2007. Vol. 26, №4. P. 393–409. DOI: 10.1080/07294360701658609

68. Research Skill Development Framework (University of Adelaide), 2022. Available Режим доступа: https://www.adelaide.edu.au/melt/ua/media/765/rsd_4nov19.pdf (date of access: 10.07.202323).

69. Willison J., Peirce E. J, Al-Sarawi S. Donnelly F. A Handbook for Research Skill Development and Assessment in the Curriculum. Adelaide: The University of Adelaide, 2009. 85 p. Available from: https://www.researchgate.net/publication/344661946_Handbook_for_research_skill_development_and_assessment_in_the_curriculum (date of access: 10.07.2023).

70. Willison J. W. Research skill development spanning higher education: Critiques, curricula and connections // Journal of University Teaching & Learning Practice. 2018. Vol. 15, iss. 4. Available from: https://ro.uow.edu.au/jutlp/vol15/iss4/1 (date of access: 10.07.2023)

71. Banu S. R., Banu S. B., Chandini S., Thulasi V. V. Y. R., Jyothi M. K., Nusari M. S. Assessment Of Research Skills In Undergraduates Students // Journal of Positive School Psychology. 2022, Vol. 6, № 6. P. 9579–9586. Available from: https://www.researchgate.net/publication/362405046_Assessment_of_Research_Skills_in_Undergraduate_students (date of access: 10.07.2023).

72. Юдин Э. Г. Методология науки. Системность. Деятельность [Электрон. ресурс]. Москва: Эдиториал УРСС, 1997. 444 с. Режим доступа: https://platona.net/load/knigi_po_filosofii/filosofija_nauki_tekhniki/judin_eh_g_metodologija_nauki_sistemnost_dejatelnost/30-1-0-2801 (дата обращения: 10.09.2023).

73. Александров Ю. И., Александрова Н. Л. Субъективный опыт, культура и социальные представления [Электрон. ресурс]. Москва: Институт психологии РАН, 2009. 320 с. Режим доступа: http://www.ipras.ru/engine/documents/document3788.pdf (дата обращения: 10.09.2023).

74. Кравцов Л. Г. Самосознание понятия [Электрон. ресурс] // Вестник РГГУ. Серия «Психология. Педагогика. Образование». 2015. № 2. С. 9–32. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/samosoznanie-ponyatiya (дата обращения: 10.09.2023).

75. Карпов А. В., Карпова Е. В. Методологические основы психологии образовательной деятельности: монография: в 3 т. [Электрон. ресурс]. Т. 1. Метасистемный подход. Ярославль: ЯрГУ, 2018. 740 с. Режим доступа: https://old.irorb.ru/files/kafedri/pedagogi/kniga4.pdf (дата обращения: 10.09.2023).

76. Подольский А. И. Становление познавательного действия: научная абстракция и реальность [Электрон. ресурс]. Москва: Издательство Московского университета, 1987. 175 с. Режим доступа: https://bigenc.ru/b/stanovlenie-poznavatel-no-607ade (дата обращения: 10.09.2023).

77. Гильманов С. А. Эмпирическая типология освоения методологических основ научного исследования студентами – будущими педагогами-психологами и социальными работниками [Электрон. ресурс] // Север и молодежь: здоровье, образование, карьера: сборник материалов Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции (г. Ханты-Мансийск, 19–20 ноября 2020 г.). Ханты-Мансийск: Сектор редакционно-издательской работы Научной библиотеки ЮГУ, 2020. С. 408–414. Режим доступа: https://elibrary.ru/pskibw (дата обращения: 10.09.2023).

78. Мазилов В. А., Слепко Ю. Н. Объяснение в психологическом исследовании: учебное пособие [Электрон. ресурс]. Ярославль: РИО ЯГПУ, 2020. 157 с. Режим доступа: https://elibrary.ru/kosffg (дата обращения: 10.09.2023).

79. Cabello V. M., Real C., Impedovo V. A. Explanations in STEM Areas: an Analysis of Representations through Language in Teacher Education // Research in Science Education. 2019. № 49. P. 1087–1106. DOI: 10.1007/s11165-019-9856-6

80. Feldon D. F., Peugh J., Timmerman B. E., Maher M. A., Hurst V., Strickland D., Gilmore J. A., Stiegelmeyer C. Graduate Students’ Teaching Experiences Improve Their Methodological Research Skills // Science. 2011. Vol. 333. P. 1037–1039. DOI: 10.1126/science.1204109

81. Kamler B., Thomson P. Helping Doctoral Students Write: Pedagogies for supervision. 2nd edition. London, New York: Routledge, 2014. 208 p. Available from: https://www.routledge.com/Helping-Doctoral-Students-Write-Pedagogies-for-supervision/Kamler-Thomson/p/book/978041582349 (date of access: 10.09.2023).

82. Закирова А. Ф. Понятийно-терминологическая система педагогики: герменевтикоинтерпретационный подход: учебное пособие [Электрон. ресурс]. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2007. 72 с. Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=20223924 (дата обращения: 10.09.2023).

83. Сериков В. В. О качестве диссертационных исследований по проблемам образования [Электрон. ресурс] // Развитие военной педагогики в ХХI веке: материалы VI Межвузовской научно-практической конференции: 100-летию Военной академии связи посвящается. СанктПетербург, 18 апреля 2019 года. Санкт-Петербург: ООО «Издательство ВВМ», 2019. С. 42–50. Режим доступа: https://elibrary.ru/juokqe (дата обращения: 10.09.2023).

84. Кант И. Критика чистого разума [Электрон. ресурс] // Сочинения в шести томах. Т. 3. Москва: Мысль, 1964. С. 63–124. Режим доступа: https://djvu.online/file/j6ZTGadvPWnJd (дата обращения: 10.09.2023).

85. Берулава Г. А. Методологические основания разработки новых образовательных технологий [Электрон. ресурс] // Образовательные науки и психология. 2017. № 3 (45). С. 47–57. Режим доступа: https://psy.su/feed/10880 (дата обращения: 10.09.2023).

86. Мандельштам О. Э. Разговор о Данте [Электрон. ресурс] // Слово и культура: статьи / О. Э. Мандельштам. Москва: Советский писатель, 1987. С. 108–152. Режим доступа: https://imwerden.de/pdf/mandelshtam_slovo_i_kultura_1987_text.pdf (дата обращения: 10.09.2023).

87. Василюк Ф. Е., Зинченко В. П., Мещеряков Б. Г., Петровский В. А., Пружинин Б. И., Щедрина Т. Г. Методология психологии: проблемы и перспективы: учебное пособие [Электрон. ресурс]. Москва ; Санкт-Петербург: Центр гуманитарных инициатив, 2018. 528 с. Режим доступа: https://obuchalka.org/20210416131435/metodologiya-psihologii-problemi-i-perspektivi-uchebnoe-posobie-vasiluk-f-e-zinchenko-v-p-mescheryakov-b-g-petrovskii-v-a-prujinin-b-i-schedrina-t-g-2018.html (дата обращения: 10.09.2023).

88. Закирова А. Ф. Научно-педагогическое гипотезирование: пути развития педагогического творчества [Электрон. ресурс] // Инновационные проекты и программы в образовании. 2014. № 6. С. 15–24. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/nauchno-pedagogicheskoe-gipotezirovanie-puti-razvitiya-pedagogicheskogo-tvorchestva (дата обращения: 10.09.2023).