Introducción. El actual debate académico sobre oportunidades para la incentivación de la investigación académica ha mostrado impactos tanto positivos como negativos de los diversos efectos de la gestión en la cantidad y calidad de dicha investigación en la educación superior. Objetivo. El artículo está dedicado a analizar la dinámica de los resultados de la investigación académica en las universidades regionales, centrándose en las posibilidades y limitaciones de incentivar la productividad científica individual. Metodología, métodos y procesos de investigación. En el estudio, ampliamente se ha utilizado un enfoque combinado a fin de procurar la formación de una serie de datos sobre los resultados de la investigación académica; igualmente, un enfoque sistemático para garantizar la gestión basada en resultados, en combinación con métodos de investigación estadísticos, sociológicos y comparativos. Como base empírica, se utilizaron datos sobre educación superior correspondientes al período entre 2012 y 2022 del Servicio Federal de Estadísticas del Estado de la Federación de Rusia, que supervisa la eficacia de las universidades del Ministerio de Ciencia y Educación Superior de Rusia, de la Biblioteca Científica Electrónica de la Federación de Rusia, de las bases de datos de citas internacionales, así como los resultados de una encuesta en línea de científicos y trabajadores pedagógicos de universidades de la Federación de Rusia. Resultados. Durante el período analizado, las universidades de la provincia de Primorsky Krai de la Federación de Rusia, se caracterizaron por un visible aumento en la comunidad científica nacional en términos del volumen de trabajo investigativo y desarrollo TID y número de publicaciones. Al mismo tiempo, tanto para el personal científico como pedagógico, hay un deterioro del entorno académico debido al aumento de la carga laboral docente, una disminución de las oportunidades de incentivos en relación con el nivel regional y el riesgo de contratación a corto plazo. Una mayor intensidad y la incertidumbre se han convertido en factores limitantes para el nivel de calidad de la investigación académica en ciertas universidades a nivel individual, esto de acuerdo al factor de impacto de las revistas en las que se publicaron los resultados, y una encuesta sociológica de los empleados mostró un nivel relativamente bajo de confianza en el sistema para estimular la productividad científica individual. Novedad científica. La novedad científica del trabajo radica en el desarrollo de fundamentos organizativos y metodológicos para la gestión y evaluación de la investigación académica en el contexto del uso de incentivos basados en resultados. Significado práctico. La importancia práctica radica en resaltar tendencias en la dinámica de la investigación académica a nivel regional, ofrenciendo herramientas para reducir la asimetría de información sobre sus resultados, la cual se basa en el uso de variables que ayudan a identificar limitaciones en la incentivación de la productividad científica individual para su desarrollo.

Introducción. La calidad y confiabilidad de los datos sobre los cambios en los mercados laborales regionales, las características cuantitativas y cualitativas de la necesidad de trabajadores y especialistas de nivel medio, junto con una evaluación de las posibilidades de modernizar la educación media vocacional y el sistema de formación vocacional, es un problema importante. para la planificación a medio y largo plazo en esta esfera. La solución del problema depende en gran medida de las técnicas de previsión que combinen datos sobre las perspectivas de desarrollo de los mercados laborales con datos sobre las capacidades de los sistemas de formación de personal. Objetivo. El objetivo es considerar el concepto de “análisis predictivo” como base de la metodología de gestión basada en datos y la posibilidad de aplicar esta metodología en la educación vocacional. Metodología, métodos y procesos de investigación. La investigación de carácter aplicado se llevó a cabo sobre la base de una metodología de nivel científico general. Se utilizaron métodos como la generalización, el análisis teórico, empírico y de clusters, la síntesis y la conceptualización. Resultados y novedad científica. El análisis predictivo se considera una herramienta para introducir la metodología de gestión basada en datos en el campo de la educación vocacional, y se fundamenta el concepto de resultados educativos resagados como tema central del análisis predictivo en el sistema de gestión educativa. Significado práctico. Se proponen cinco grupos de parámetros que permiten elaborar varios modelos de análisis predictivo, tanto a nivel de una organización educativa en particular como de un sistema de educación vocacional regional.

Introducción. El desarrollo del potencial humano es uno de los enfoques importantes de la política estatal de la República de Kazajstán en lo que tiene que ver con garanztizar la seguridad económica del país. En este sentido, se presta especial atención al crecimiento del potencial humano y su responsabilidad en el autodesarrollo y realización de las nuevas generaciones. Objetivo. El propósito del artículo, es presentar prácticas innovadoras, que permitan desarrollar la capacidad subjetivida e los estudiantes durante el proceso educativo, con ayuda de herramientas especiales de diagnóstico, corrección y desarrollo. Metodología, métodos y procesos de investigación. La investigación se basó en enfoques sistémicos, subjetivos, de actividad y axiológicos. El estudio utilizó ampliamente métodos de modelación del proceso educativo. Resultados. Se ha determinado que el uso de tecnologías interactivas en la implementación de prácticas innovadoras contribuye al desarrollo activo de la subjetividad de los estudiantes durante el proceso educativo. Novedad científica. A partir de enfoques sistémicos, subjetivos, activos y axiológicos, se ha desarrollado el sistema de autoría para desarrollar la subjetividad en los estudiantes durante el proceso educativo a partir del uso activo de tecnologías interactivas. Significado práctico. El sistema propuesto puede ser utilizado por profesores de colegios y universidades en la práctica para establecer una interacción con los estudiantes.

Introducción. En el artículo se evalúan los principales enfoques para el estudio del bienestar psicológico y se da una idea general de la autoorganización y la motivación educativa como componentes de las principales actividades educativas y profesionales de los estudiantes. Objetivo. El objetivo es explorar los niveles de bienestar psicológico y su conexión con la motivación y autoorganización de las actividades educativas y profesionales de los estudiantes. Metodología, métodos y procesos de investigación. Para el estudio empírico se utilizaron los siguientes métodos: el método “Escala de bienestar psicológico” de S. Ruff (adaptado por N. N. Lepeshinsky), el cuestionario “Autoorganización de actividades (OSA)” de E. Yu Mandrikova, el cuestionario “Estilo de autorregulación del comportamiento – SSP-98” de V. I. Morosanova; cuestionario “Motivación para estudiar en la universidad” de T. I. Ilyná, metodología “Escala de motivación académica” de T. O. Gordéeva, O. A. Sychev, E. N. Osin. Para procesar los datos se utilizó la prueba U de Mann-Whitney y el coeficiente de correlación de Spearman. Resultados. La mayoría de los estudiantes de licenciatura tienen un nivel medio de bienestar psicológico tanto en escalas individuales como en el indicador integral general. Los niveles altos y bajos de bienestar son típicos de una pequeña parte de la muestra. Más del 90% de los encuestados tienen niveles medios y altos de autoorganización y autorregulación. Se reveló que los jóvenes estudiantes se caracterizan por la motivación cognitiva, la motivación por el autodesarrollo y el logro. La motivación externa, la motivación introyectada y la desmotivación se manifiestan poco entre los estudiantes. Novedad científica. La investigación describe las características de la motivación y autoorganización de las actividades educativas y profesionales de los estudiantes con diferentes niveles de bienestar psicológico, así como la interacción del bienestar psicológico con la autoorganización y motivación de las actividades educativas y profesionales de los estudiantes. Significado práctico. Los resultados del estudio brindan la oportunidad de obtener información adicional sobre los estudiantes modernos, que puede utilizarse para una organización más exitosa de la formación en la universidad durante el período de adaptación, así como en el enfoque individual para trabajar con los estudiantes.

Introducción. El artículo está dedicado al estudio de la relación entre la cultura de resolución de conflictos y las cualidades personales de los futuros médicos. Objetivo. El objetivo del trabajo es considerar la relación entre la cultura de resolución de conflictos que posee el graduado de la facultad de medicina y los rasgos de personalidad más importantes en la actividad profesional del médico: confianza y agresividad. Metodología, métodos y procesos de investigación. Se utilizó el método de prueba basado en herramientas psicológicas como la metodología para determinar el nivel de desarrollo de la cultura de resolución de coflictos del individuo de O. I. Shcherbakova, la escala de confianza interpersonal de J. B. Rotter y el cuestionario estandarizado para medir reacciones agresivas y hostiles de A. Bass y A. Darkey. Para procesar los datos se utilizó la estadística descriptiva, correlación, regresión y análisis factorial. La muestra de estudio se llevó a cabo con la participación de 300 graduados de la facultad de medicina de la Universidad Sechenov con edades comprendidas entre 22 y 28 años. Resultados. Los graduados poseen un nivel medio de cultura de resolución de conflictos (46,6), un nivel medio de confianza interpersonal (78,6), un mayor nivel de índices de hostilidad (52,73) y agresividad (53,09) y un alto resentimiento (59,58). Durante el análisis de correlación de los datos de la investigación, se identificaron 14 conexiones estadísticamente significativas entre los componentes de la cultura de resolución de conflictos y varios tipos de agresión, pero no se registraron conexiones estadísticamente significativas con el nivel de confianza interpersonal. El modelo de regresión múltiple construido por los autores reveló que el alto nivel de cultura resolución de conflictos es del 22,8% debido al bajo nivel de agresión física y sospecha. Significado práctico. Una contribución significativa de este estudio ha sido la identificación de la relación existente entre la cultura de resolución de conflictos y las cualidades personales de los graduados de la facultad de medicina, como lo son la confianza y la agresividad. El estudio sienta las bases para el desarrollo de programas para el desarrollo de rasgos de personalidad profesionalmente importantes de los futuros médicos, la prevención del comportamiento agresivo, el desarrollo de habilidades de gestión de conflictos y su reflejo en la comunicación entre médicos, pacientes y colegas, lo que da como resultado una mejor calidad de atención durante la consulta médica.

Introducción. La importancia del estudio está determinada por las necesidades de desarrollo de la sociedad rusa para atraer jóvenes activos y talentosos a diversas áreas de la actividad económica y social. Objetivo. El artículo tiene como objetivo, identificar factores en la formación de equipos de estudiantiles creativos, capaces de realizar actividades efectivas en la industria creativa, en proyectos de investigación, científicos, tecnológicos y socialmente significativos. Metodología, métodos y procesos de investigación. La base empírica está soportada por los resultados de un estudio sociológico de creatividad, en el que participaron 720 estudiantes de varias universidades de la Federación de Rusia mediante una encuesta por cuestionario. A partir del análisis factorial se identificaron cinco grupos estudiantiles con nombres convencionales: optimistas, populistas, polivalentes, disciplinados y outsiders. Resultados. Se determinan los principales parámetros, se presenta una tipología de estudiantes desde el punto de vista de su actitud hacia los diversos tipos de actividades en la vida científica y social de la universidad, valoraciones de las condiciones de las actividades científicas, educativas y sociales de la universidad, actividad en redes sociales, identificando los componentes más importantes del éxito en la vida. Novedad científica. Con base en la metodología de autoría para la investigación sociológica de la creatividad de los estudiantes, se proponen enfoques para la formación de equipos de estudiantiles creativos. Significado práctico. La importancia práctica del artículo radica en la posibilidad de utilizar la metodología propuesta y los resultados de la investigación en el trabajo de docentes y especialistas universitarios centrados en involucrar a los estudiantes en proyectos de investigación, creativos y socialmente significativos.

Introducción. El problema estudiado abarca todo el sistema de formación profesional, sinembargo se describe utilizando como ejemplo el de una escuela superior. El efecto del desajuste entre el trabajo y la educación se refiere a la elección por parte de los graduados universitarios de diferentes niveles de educación (licenciatura, maestría) de un trabajo que, en un grado u otro, no corresponde al enfoque de la educación superior. Objetivo. El propósito del artículo es la conceptualización teórica y el análisis empírico del efecto del desajuste entre trabajo y educación en diferentes etapas de la transición “universidad-mercado laboral” (seis meses, un año, 7–10 años), donde la experiencia adquirida en una universidad puede ser evaluado de forma diferente por los graduados, teniendo en cuenta su elección profesional. Metodología, métodos y procesos de investigación. La base empírica del estudio está constituida por encuestas de seguimiento a egresados del período entre 2017 y 2022, seis meses después de de habersen graduado de una prestigiosa universidad rusa (n = 7706); se realizaron entrevistas semiestructuradas entre los egresados del 2021 (n = 10); la información se complementa con entrevistas semiestructuradas con trabajadores de edad media después de 7 y 10 años de habersen graduado (n = 10) e información sobre el número de empresas que sirven como bases de práctica en virtud de acuerdos celebrados con universidades de 2020 a 2022 (monitoreo de la eficacia de las universidades rusas). Resultados. Los resultados del estudio demuestran diferencias en la elección del inicio de la trayectoria profesional por parte de egresados de diversos perfiles educativos. Se propone una tipología para elegir una trayectoria profesional de partida: triunfadores, indiferentes, racionalistas, autorrealizadores. Las conclusiones obtenidas, basadas en una evaluación cuantitativa de la red de asociaciones entre universidades y empresas arrojan dudas sobre si la gestión universitaria ha sido formada por ella, especialmente en las universidades federales y en las universidades del sector industrial “Prioridad 2030”. Novedad científica. Los materiales contribuyen al desarrollo de ideas científicas sobre los patrones de comportamiento de los jóvenes que realizan sus elecciones profesionales en condiciones de variabilidad en el mercado laboral. Significado práctico. La reducción del efecto del desajuste entre el trabajo y la educación puede facilitarse mediante la práctica del aprendizaje basado en proyectos, donde la interacción directa entre los socios industriales y los estudiantes aumente el interés hacia el “semillero” y el reclutamiento temprano de estudiantes proactivos para el desarrollo de industrias de alta tecnología y servicios intelectuales.