Introducción. En materia de búsqueda de reservas para mejorar la formación del futuro profesorado, se presta especial atención a identificar el potencial educativo de los nuevos espacios educativos de las universidades pedagógicas, bajo el auspicio del Ministerio de Educación de Rusia, cuya infraestructura se ha actualizado a medida que parte de los programas federales de apoyo a la educación. Objetivo. El objetivo de la investigación es desarrollar el modelo del autor para organizar las actividades de los proyectos de los estudiantes de magisterio en las condiciones de las capacidades infraestructurales modernas de las universidades pedagógicas bajo el auspicio del Ministerio de Educación de Rusia. Metodología, métodos y procesos de investigación. La base metodológica del estudio ha estado basado en las ideas de la pedagogía de las comunidades en desarrollo y el diseño de sistemas educativos en desarrollo. La combinación de enfoques integradores, sinérgicos, ambientales y de actividad sistémica aseguró la identificación y el desarrollo de los componentes del modelo del autor para organizar las actividades del proyecto de los futuros docentes en las condiciones de los parques tecnológicos pedagógicos Quantorium y los parques tecnológicos de competencias pedagógicas globales de universidades pedagógicas bajo el auspicio del Ministerio de Educación de Rusia. El modelo elaborado fue probado utilizando el método de evaluaciones de expertos. Resultados. Se ha desarrollado el modelo de autoría para organizar las actividades de proyectos de los futuros docentes en las condiciones de la infraestructura innovadora de las universidades pedagógicas. Se revelan los componentes principales del modelo del autor: objetivos integradores y resultados esperados de las actividades del proyecto de los estudiantes, contenido del proyecto interdisciplinario, un componente tecnológico que asegura la transformación del contenido del proyecto interdisciplinario en uno personalmente significativo a través de la tecnología de actividades del proyecto distribuidas conjuntamente. Durante la investigación se identificaron y justificaron las condiciones para asegurar la efectividad de la implementación del modelo desarrollado a través de la gestión de procesos, recursos y sujetos de las actividades interdisciplinarias del proyecto. Novedad científica. Los procesos integradores en el contexto del estudio son considerados como un fenómeno pedagógico que refleja las relaciones integradoras entre objetos, procesos y sujetos de la actividad del proyecto. Significado práctico. El material de investigación se puede utilizar en la elaboración de programas de desarrollo para universidades pedagógicas, ajustando programas educativos para la formación de docentes, en particular disciplinas que aseguren la preparación de los futuros docentes para organizar actividades de proyectos en espacios educativos modernos.

Introducción. Las competencias STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) en todo el mundo son una de las áreas prioritarias de la investigación científica moderna. Al mismo tiempo, la consolidación de factores en la formación de competencias STEM sigue siendo estudiada de manera deficiente y ello, se refleja en los resultados de trabajos científicos fragmentados, lo que hace que la investigación aquí llevada a cabo, sea relevante y oportuna. Objetivo. El objetivo del artículo es sistematizar las ideas científicas sobre las competencias STEM y las condiciones para su formación como requisito previo a fin de comprender las perspectivas de desarrollo de las STEM en la etapa de educación vocacional. Metodología, métodos y procesos de investigación. El estudio es de revisión y análisis y tiene como objetivo reflejar los aspectos teóricos y aplicados de la educación STEM. La investigación sistematiza visiones científicas sobre la definición y modelos de formación de competencias STEM, analiza artículos científicos relacionados con el período de los años 2005 a 2024, que permiten construir un sistema de factores para la formación de competencias STEM en el contexto de la educación vocacional en otros países. Resultado y novedad científica. Se sistematizan los factores e ideas sobre las condiciones para la formación de competencias STEM en el proceso de formación profesional para la economía innovadora y se caracterizan las barreras para el desarrollo de este campo de la ciencia y la educación. Se describe un sistema de factores referente a la formación de competencias STEM. Se han identificado barreras que tienen un efecto inhibidor sobre el desarrollo de esta orientación. Significado práctico. Los resultados del estudio pueden utilizarse en el desarrollo de programas educativos para la formación de especialistas en las áreas de tecnologías críticas y transversales en el sistema de educación vocacional.

Introducción. El desarrollo de la tecnología en el contexto del surgimiento del sexto orden en cuanto a tecnologías, proporciona nuevas herramientas y métodos para las instituciones educativas que simplifican de manera significativa la adquisición de conocimientos por parte de los estudiantes. Objetivo. El objetivo es estudiar las opiniones de los docentes sobre los problemas asociados a la introducción de nuevas tecnologías educativas en el proceso de la enseñanza. Metodología, métodos y procesos de investigación. El método cuantitativo ha sido el principal método a utilizar, con el que se lleva a cabo una investigación descriptiva por encuesta sobre los problemas de motivación de los docentes y la disponibilidad de las habilidades técnicas necesarias que ellos poseen para el uso generalizado de nuevas tecnologías educativas en el proceso educativo. 144 profesores (ciudad de Irbid, Jordania) aceptaron voluntariamente hacer parte del estudio. Resultados. Los resultados mostraron que la competencia tecnológica de los docentes no afectó significativamente la efectividad en el uso de las tecnologías, debido a que casi todos los docentes han recibido la capacitación adecuada, cuentan con las herramientas necesarias y utilizan ampliamente los conocimientos técnicos en sus actividades. Sin embargo, persisten problemas relacionados con el estado de la infraestructura de las instituciones educativas. Se ha descubierto que los educadores se esfuerzan constantemente por utilizar métodos innovadores para crear un entorno de aprendizaje ideal para sus estudiantes. Su motivación sirve como motor que determina sus acciones en el proceso de aprendizaje y contribuye a un enfoque orientado a objetivos para completar las tareas. Al mismo tiempo, hubo diferencias de género estadísticamente significativas a favor de las mujeres docentes, así como diferencias estadísticamente significativas a favor de los docentes con especialización científica y menos de ocho años de experiencia laboral. Actualidad investigativa. La relevancia del estudio surge de su enfoque en aprovechar las capacidades tecnológicas de los docentes, teniendo en cuenta cómo se utilizan las tecnologías modernas en el aula y fuera de ella. Novedad científica. Se han desarrollado enfoques para la formación de estrategias y métodos de enseñanza eficaces en lo que se refiere al uso activo de nuevas tecnologías educativas en las instituciones de educación de Jordania. Significado práctico. Las soluciones propuestas para mejorar el uso de las tecnologías educativas por parte de los docentes pueden ser utilizadas por el personal formador de diferentes países a fin de desarrollar habilidades tecnológicas durante el proceso educativo.

Introducción. La educación física y las actividades deportivas son un medio importante de socialización y desarrollo social de la personalidad, y el estudio de la orientación de los estudiantes hacia los valores sociales de la educación física y el deporte es de gran importancia para diseñar un sistema de educación física y desarrollo social en la universidad. Objetivo. El propósito de la investigación es estudiar la conexión entre la actitud de los estudiantes universitarios hacia los diversos valores de la educación física y el deporte y su responsabilidad social, bienestar psicosocial, compromiso con las normas morales y los valores sociales como indicadores de desarrollo social. Metodología, métodos y procesos de investigación. Como directrices temático-científicas se tuvieron las disposiciones de la psicología del deporte sobre las normas y valores morales en el deporte, la teoría de la educación física sobre el desarrollo social de los estudiantes a través de la educación física y el deporte, y la psicología social de la personalidad sobre los indicadores de desarrollo social. Se utilizaron los métodos de psicodiagnóstico “Espíritu del deporte”, “Escala de responsabilidad social”, “Cuestionario de valor retrato”, “Cuestionario de fundamentos morales”, “Escala de bienestar subjetivo”. Los datos obtenidos se procesaron mediante estadística descriptiva, análisis de correlación y regresión, prueba U de Mann – Whitney y prueba de Friedman. Participaron voluntariamente en el estudio 323 estudiantes universitarios en edades de los 18 a 23 años. Resultados y novedad científica. El estudio demostró que en educación física y deporte los estudiantes comparten en mayor medida los valores de salud, ética y respeto por el rival. La concentración de los estudiantes hacia los valores deportivos del respeto y la educación por medio de la educación física y el deporte es un predictor de su desarrollo social, expresado en la formación de una responsabilidad social, la cual, a su vez, está determinada por los valores sociales (cuidado, independencia, seguridad, conformidad, autoafirmación) y normas morales. El bienestar psicosocial de los estudiantes y la responsabilidad social son características interdependientes. Significado práctico. Los resultados teóricos y empíricos del estudio pueden ser útiles en el desarrollo de clases de psicología y pedagogía del deporte, psicología social.

Introducción. El artículo está dedicado al problema del diagnóstico de la creatividad como un constructo complejo y multifactorial. Objetivo. El propósito del artículo es el análisis de modelos multifactoriales de creatividad e identificar aspectos estructurales y dinámicos del diagnóstico psicológico para determinar aspectos relevantes del desarrollo del diagnóstico psicológico de la creatividad. Metodología, métodos y procesos de investigación. El artículo analiza modelos multifactoriales de creatividad; se llevó a cabo una modificación de la matriz de investigación de la creatividad en diversas ramas de la psicología y se desarrolló una matriz de métodos para diagnosticar diversos aspectos de la creatividad de los sujetos. Resultados y novedad científica. Como resultado del análisis de varios modelos multifactoriales de creatividad (4P, 4C, 5A, 7C), se identificaron cinco factores estructurales generales de la creatividad (5T): personalidad creativa, proceso creativo, producto creativo, entorno creativo y creatividad conjunta. Se creó una matriz de métodos para diagnosticar la creatividad 5T × 4C, incluidos parámetros estructurales (5T) y dinámicos (4C). Se han identificado áreas de investigación con herramientas de psicodiagnóstico menos desarrolladas: el proceso creativo a nivel de creatividad profesional y destacada; entorno creativo al nivel de la creatividad pequeña y cotidiana; co-creación en diferentes niveles de creatividad. Significado práctico. La matriz 5T × 4C propuesta es la base para analizar los aspectos actuales del desarrollo del diagnóstico de la creatividad. El análisis de modelos multifactoriales y métodos de diagnóstico psicológico de la creatividad puede ser utilizado en el desarrollo de nuevos métodos de psicodiagnóstico con el propósito de estudiar el fenómeno de la creatividad.

Introducción. En el contexto de la globalización y la intensificación de los contactos internacionales, se incrementa la necesidad de comprender las similitudes y diferencias interculturales entre los jóvenes chinos y rusos, especialmente en áreas tan importantes como los valores familiares. Objetivo. El objetivo del trabajo es identificar y analizar las diferencias y similitudes en la percepción de la jerarquía de valores familiares entre estudiantes de diferentes contextos culturales. Metodología, métodos y procesos de investigación. El enfoque metodológico se ha basado en los principios de la antropología cultural, la sociología, la pedagogía y la psicología, lo que permitió obtener una comprensión multifacética del fenómeno en estudio. El estudio incluyó a estudiantes de instituciones de educación superior de la ciudad de Tiumén (n = 160), representantes de las culturas rusa y china. El enfoque integrado incluyó métodos cuantitativos que permitieron obtener una comprensión visual de las características culturales y los matices de la percepción de los valores familiares, su jerarquía entre los estudiantes chinos y rusos en instituciones de educación superior de la ciudad de Tiumén. Resultados. Los resultados indican que, a pesar de las diferencias culturales existentes, los estudiantes rusos y chinos muestran un respeto similar por la institución de la familia y se esfuerzan por preservar las tradiciones familiares. Novedad científica. La novedad científica del estudio radica en identificar tendencias y cambios actuales en la percepción de los valores familiares en condiciones de intercambio cultural, lo que los hace significativos en las tendencias del mundo actual. Significado práctico. El trabajo hace énfasis en una comprensión más profunda de las interacciones interculturales y puede servir como base para futuras investigaciones socio-culturales en el campo de los valores familiares.

Introducción. Las habilidades comunicativas son una de las más importantes a la hora de educar a estudiantes con pérdida auditiva en un entorno digital, motivado en las peculiaridades del pensamiento y la actividad cognitiva que son características para este grupo de estudiantes. Objetivo. El propósito del artículo es comparar la capacidad de los estudiantes con discapacidad auditiva y los estudiantes con salud plena para aceptar el punto de vista de otra persona durante las discusiones en línea. Metodología, métodos y procesos de investigación. 17 estudiantes (8 con discapacidad auditiva y 9 con un estándar de salud plena) participaron voluntariamente en el experimento, cuya tarea consistía en mantener debates online en el chat de Telegram durante 6 semanas. En el marco del enfoque cualimétrico elegido, se utilizaron métodos de evaluación grupal de expertos y una consulta pedagógica, y se aplicaron elementos de análisis de contenido cuantitativo. Resultados. La calidad de las discusiones en línea y el nivel de capacidad para aceptar el punto de vista de otra persona entre los estudiantes con salud plena son significativamente mayores que entre sus compañeros sordos y con problemas de audición. Entre las características de la realización de debates en línea que deben tenerse en cuenta a la hora de organizar este tipo de actividades educativas, en un grupo de estudiantes con salud plena, se puede destacar la alta implicación e independencia. En cuanto a los estudiantes con discapacidad auditiva, las respuestas sueles ser radicales y emocionales, con muchos errores de lenguaje y uso de plagio. En este sentido, se presentan recomendaciones para organizar y realizar debates en línea con la participación de estudiantes que presentan discapacidad auditiva. Novedad científica. Este estudio es el primer intento de comparar el desarrollo de habilidades comunicativas en el entorno digital entre estudiantes con discapacidad auditiva y los que gozan de salud plena. Teniendo en cuenta las características de la actividad cognitiva de los primeros, se ajustó la metodología de evaluación cuantitativa de dichas habilidades, la primera para esta categoría de estudiantes. Significado práctico. Con la investigación se halló que los debates en línea son una herramienta para aumentar significativamente la actividad cognitiva de los estudiantes sordos y con problemas de audición, lo que potencialmente conduce al desarrollo de sus habilidades comunicativas en un entorno digital. Las recomendaciones que aquí indican los autores sobre la preparación de preguntas de discusión, el apoyo del facilitador en los chats de discusión y los procedimientos de evaluación de discusiones se pueden utilizar para evaluar las discusiones en línea de los estudiantes y su capacidad para aceptar los puntos de vista de los demás.